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《现代教育导报》征稿:“教育孩子,为什么不从‘孝敬自己的父母’开始?”
平静如水
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《现代教育导报》征稿:“教育孩子,为什么不从‘孝敬自己的父母’开始?”
《现代教育导报》“对话”栏目本期的讨论话题是“教育孩子,为什么不从‘孝敬自己的父母’开始?”

长期以来,我们在对中小学生的思想道德教育中,习惯于向学生们灌输一些“高、大、空”的理念化的东西,忽视了教育学生从最基本的道德行为规范做起,结果是学生道德认识很高,大道理讲得头头是道,但是道德实践能力不高,许多做人的基本规范和要求都做不到。

苏霍姆林斯基在担任校长期间,为该校制定的校训就是:“要爱你们的妈妈。”看看我们不少学校的校训,都是些什么呢?很多是空洞、很“高尚的”的主义或者口号之类的话,这也折射出我们很多学校在学生教育中空洞和华而不实的理念及实践。

教育学生,尤其是小学生,是不是应当将重点放在要求学生从生活中点点滴滴的小事做起,从首先学会尊重大人、孝敬父母等方面做起,而不是过多地向学生灌输这主义那主义。试想,如果孩子连孝敬自己的父母都做不到,他怎么能够真正懂得尊重他人?又怎么能够真正做到热爱祖国?

您对这个问题有什么看法?您认为中小学生的教育是不是应当首先从孝敬父母开始,请您就中小学德育工作中存在的问题发表您自己的看法,您认为存在的问题是什么,应当从何处入手来解决这个问题,应当采取什么样的措施。

截止时间:2006825

稿件请直接贴在下面,不要发到信箱。

务必注明真实姓名、单位和邮政编码。

现代教育导报编辑部

2006818


[此贴子已经被作者于2006-8-18 10:55:17编辑过]
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2006/8/18 10:54:00
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zlzhang
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“身教”重于“言教”

内蒙古扎兰屯林业学校(162650) 张金传

教育过程是一个潜移默化的过程,是一种熏染磨砺的滋润,是一段刻骨铭心的生活。教师的一言一行,学生看在眼里,记在心田,时时刻刻与自己的言行举止相对照。“学为人师,行为世范”。教师不仅在学问上要做学生的老师,在行为举止上,也要做学生的表率,要成为学生学习的榜样,效法的样板。

记得我刚当0302班班主任时,教室卫生总是不能很好地保持。尽管反复强调多次,但效果总是不明显。抓紧了,能坚持一、两天,过后还是老样子。找值日生,值日生也觉得委屈:一天要打扫好几遍卫生,可是总有人随地乱扔杂物。后来,我再到教室时,见到地面有纸屑,我就弯腰拣起来。看到窗台有灰尘,我就动手擦拭干净。地面脏了,该扫我就扫,该拖我就拖。如此几次之后,我再到班级时,同学都会主动地拣起自己身边的杂物,慢慢地同学们养成了良好的卫生习惯。一个反复强调都不见效的管理问题,就这样在班主任的言传身教下轻而易举地得到了解决。

学生走进校园,接触最多的就是班主任教师。教师的一言一行孩子们都在细心观察,并有意无意地进行效仿。所以作为教师,我们不仅要以高度的责任感、渊博的知识,在有声的教育中把学生带进知识的海洋,同时,我们还要以高尚的师德形象,在无声中对学生产生潜移默化的良好影响。在品德教育中,有些时候并不需要讲什么大道理,只要教师率先垂范、以身作则就足以,要知道“此时无声胜有声”。

实际上在教书育人的过程中,教师不能只是夸夸其谈的“理论家”,更要努力成为脚踏实地的“实干家”,只有“理论和实际相结合”,才能教好学生。 “学校无小事,事事皆育人;教师无小节,处处皆楷模。”通过小事、小节来渗透教育,往往是最富有影响力的教育。教师通过对自身的严格要求来影响、教育学生,这种不露痕迹的教育常常是最能入脑入心的教育。


[此贴子已经被作者于2006-8-20 12:57:54编辑过]

投身教育,品味人生。
内蒙古扎兰屯林业学校(162650)  张金传
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2006/8/18 10:56:00
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csbgrl2002
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我又来了,嘿嘿.

班主任应起特殊纽带作用

陈树彬山东邹城兖矿集团第一小学 273500

百善孝为先,一个连父母都不爱的人不可能指望他或她再去爱别人.然而,现在的孩子大多是独生子女,平时养尊处优惯了,校内外经常出现两张皮的怪现象.其实,这不仅与个别家庭教育息息相关,也与学校教育有着千丝万缕的联系.笔者认为教育孩子先从孝敬父母开始是很有必要的一项举措.作为一名负责任的班主任老师,理应从中起到特殊纽带的作用.

一引导孩子充分认识父母的辛苦

可怜天下父母心”,父母对孩子的爱是无私的,也是伟大的,这种爱往往不求任何回报,是一辈子的希望工程”.如果孩子能够打心眼里喜欢和尊重自己的父母,就需要对父母有全方位的认识.班主任不管是在日常的课堂教学中,还是在专门的班队会上,都应当有意识地让学生课下多观察和了解自己的父母.当然,有经验的班主任一般还会把个别家长请到班里,搞一次别开生面的现身说法活动. 孩子一旦从思想上有了正确的认知观念,日后必将把孝顺父母自觉落实到具体的行动上.

二教育孩子多做些力所能及的事.

衣来伸手,饭来张口”,这样的事情固然有些可笑,却真实地在孩子们身上发生着,因为有的父母非常溺爱孩子,只要孩子把学习搞好了,其他的一切全包了.所以,我们时常看到这样一种高分低能的有趣现象:孩子都上了大学,其生活自理能力相当差,父母不得不全身心地承担陪读的重任.我想班主任对这方面的教育决不能有丝毫放松,而要循序惭进地要求学生在家中主动做一些力所能及的家务劳动,如洗洗碗,涮涮碟,盛盛饭,叠叠被,整理一下自己的小房间.无数事实证明:班主任老师平常要求不要求,要求的多与少,严与宽,其效果绝对会不一样!

三启发孩子利用重要节日来感恩

孩子需要对父母的爱进行感恩,这不仅是人性使然,也是孩子成长过程中所需的重要营养元素.当然实施感恩教育同样也需要某种教育智慧,用好了可以事半功倍,使孩子受用终身;用不好会事倍功半,挫伤孩子的积极性.有头脑的班主任不妨借题发挥,充分挖掘中外节日资源,作为感恩教育一个有效平台.比如在妇女节,父母节,母亲节,劳动节,感恩节等节日让孩子想方设法去创造一幅幅生动而感人的温馨画面:给父母洗一次脚,捶一次背, 一个深深地拥抱,亲手制作一个小礼物,写一封热情洋溢的信,献上一束最美的花……



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一块石头
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莫把德育当空谈

教书育人是学校的职责,而教书又是为育人服务的。新课程也强调要让学生学会做人,学会做事,然而当前中小学德育教育的现状却不容乐观,不少学生越来越缺乏一些最基本的道德修养。

“德智体全面发展”、“德才兼备”是我们经常挂在嘴边的话,它也从另一个方面证明了德育的重要性,然而在实际教育教学中我们却又往往把德育弃之不顾。可以扪心自问一下:有哪个班主任老师把学生的品行看作是评三好的第一标准?也许老师们在评选三好学生的时候压根就没有考虑过学生的品德如何!在很多情况下,我们只是在向学生灌输一些空洞的说教:要诚实守信,要遵纪守法,然而在智育压倒一切的学校,老师们更看重的还是学生的成绩,那些真正加强自身品德修养的学生并没有得到应有的尊重!在这样的大环境下,我们还会指望自己的教育能有什么效果吗?改变现状,必须要转变传统的评价观念,不断提高品德修养在学生个人评价中的比重。

为了孩子的健康成长,当老师的可以说费尽了苦心,班会上,思想品德课上,我们在不停地灌输:什么是对的,什么是错的,应该这样做,不应该那样做,而且举出很多例子来证明自己的观点。然而有的学生是一个耳朵听,一个耳朵冒,你说你的,我做我的。还有的老师在学生犯了错误后动辄批评训斥,没有一点宽容之心,而这样的做法往往让学生产生逆反心理,于教育无益。身教胜于言教,真正有效的教育方法不是说教,要求学生做到的,老师一定要先做到,而且对孩子们的点滴进步要进行大力表扬和宣传。父母是孩子的第一任老师,学校还要与家长密切配合,形成教育的合力。如果老师在学校教育学生要孝敬父母,而学生每天回到家中看到的却是父母在虐待老人,那这样的教育还有什么意义?只有老师和家长处处给孩子树立良好的榜样,才不会出现5+2=0的教育悲剧。



[此贴子已经被作者于2006-8-23 17:18:22编辑过]

堂堂正正做人,踏踏实实做事!
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黑金
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只有做的好,才能写的好。
山东省广饶县花官镇中心小学  高兆华  257343
信箱:gzhh1977@126.com    
博客:http://www.dyblog.net/u/gzhh1977/index.html
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任雪峰
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学校教育中开展"孝道教育"很有必要

任雪峰,山西省浑源县千佛岭中学,037404

“孝敬父母,尊老爱幼”一直是中华民族优秀的传统美德。在学校教育中,如何做人的教育放在首位。尤其是小学教育,我认为首先应当将重点放在学生从生活中点点滴滴的小事做起,学会尊老爱幼,团结互助,诚实做人等做人道理和获得体验.这是一个人立于社会终生受用的,亘古不变的人生信念。我认为基于目前独生子女在家长的宠爱下,在一个个小皇帝之中很有必要开展“孝道教育”主题活动.具体策划为:将每年某月定为“孝道教育主题月”,根据这一主题进行的主题教育月活动设计,希望能对大家有所见鉴。

第一周:调查研究

1讲述活动设计的缘由,简述孝道教育在学校教育中的重要性和必要性。

2让学生从自己的角度说一说孝道教育的必要性。

3以本班学生为主,通过调查,对学生孝敬父母及长辈的现状进行分析.

4布置作业:搜集和宣传同龄人孝敬父母的故事。

第二周:运用事例,潜移默化教育

1播放相关题材的动感画面,如“2004年度感动中国获奖人物”之一——孝子田世国捐肾救母孝心孝道感天下的感人画面,让学生感受孝道的威力。

2学生讲一周来述搜集的同龄人孝敬父母事迹。

3运用反面典型教育学生,让学生懂得不尊敬父母及长辈是要受到社会的谴责的。

4布置作业:发动学生制定孝敬父母的活动计划

第三周:展评,评比,深化

1通过墙报、展览、座谈、展评讨论学生制定的孝敬父母活动计划。

2邀请部分学生家长观摩参与,评比活动计划及监督实施过程。

3学生家长谈孝道教育及其重要性,父母配合学校的孝道教育。

4通过上述活动,强化班级及学校进行孝道教育活动。

第四周:升华孝道教育

1总结本月学生活动,并加以实践、拓展,以后将继续深入。

2升华孝道教育内涵,让学生由孝敬父母升华到关爱他人,关爱社会。

3师生同唱《爱的奉献》,结束活动。




  总结主题教育活动,让孩子们在活动中体验生活,在体验中感悟人生。


[此贴子已经被作者于2006-8-18 13:45:37编辑过]
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2006/8/18 13:35:00
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小小菲尔
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记下

既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。
加一句,在路上,脚步要踏实一点,再踏实一点。
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2006/8/18 14:17:00
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平静如水
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希望大家不要仅仅局限于“孝敬父母”的教育该如何搞,而是最好就当今中小学德育工作中存在的“高耗低效”的种种问题展开谈,力求切中时弊。不太切题的文章请不要发上来。

欢迎大家的热情参与。

[此贴子已经被作者于2006-8-18 16:50:32编辑过]
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2006/8/18 16:49:00
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bluemoon
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周末有空,支持。

Love me and love E(nglish); love you.and love edu(cation).
我的英语日记:http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?postid=114270&BoardID=70&Page=28
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蓝风铃
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以下是引用平静如水在2006-8-18 16:49:24的发言:

希望大家不要仅仅局限于“孝敬父母”的教育该如何搞,而是最好就当今中小学德育工作中存在的“高耗低效”的种种问题展开谈,力求切中时弊。不太切题的文章请不要发上来。

欢迎大家的热情参与。


好,准备静下心来写点,再次支持家乡的报纸!


我的博客:心灵的舞步http://blog.eduol.cn/blog.asp?name=FENGZHIWU
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方新侠
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用行动解决德育的“虚化”问题

长期以来,我们将德育定位于思想教育,从教育内容上来说,关注的是学生的思想品质的教育,关心其思想的变化,缺少对具体行为的细化和要求;从教育方式来说,理论性、说教性、灌输性的东西偏多,行动性、体验性、自主性的东西偏少,这些是造成德育效果低下的主要原因。

要解决德育的“虚化”问题,就要依赖于行动,用行动演译德育精彩。比如说,我们教育学生热爱祖国,培养爱国主义精神,这是一种精神价值,但是精神价值的培养却不能依靠精神灌输法,而是要通过具体的德育行动来完成。在生活当中,从一点一滴的小事做起,让学生学会尊重父母,学会关心父母生活,再延及其他家庭成员,延及亲戚邻居,这样的德育“事”小,但是实际效果却要好得多,学生热爱父母,热爱家乡,那么,热爱祖国也就成了理所当然的情感。由此可见,德育也是一门行动的科学,用行动可以解决德育“虚化”问题,焕发德育的生命力。

陕西眉县常兴中学722302 雒宏军


佳钰成长记事http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardID=15&ID=19782&page=1
一路走来,我的教育感言http://sq.k12.com.cn/bbs/index.php?t=msg&th=223285&prevloaded=1&rid=891625&start=0
欢迎光临我的博客:http://blog.edu11.net/space.php?uid=80
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我思故我在.别有天地:)
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